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전지의 연결방법에 따른 전류의 특성에 대한 초등교사들의 오개념 유형과 그 일관성에 대하여 조사되었다. 초등교사들의 전지의 연결방법에 따른 전류의 특성에 대한 오개념은 3가지 유형으로 나타났다. 14명의 초등교사들을 대상으로 한 이 연구에서, 전지들의 직렬연결과 병렬연결시 전류의 특성을 연결하는 전지의 수에 초점을 맞추는 유형에는 2명의 초등교사가, 전지의 직렬연결에 대한 개념과 병렬연결에 대한 개념을 혼동하는 유형에는 8명의 초등교사가, 그리고 전지의 직렬연결과 병렬연결에 대한 개념을 저항의 직렬연결과 병렬연결에 대한 개념으로 혼동하는 유형에는 4명의 초등교사가 분포하였다. 초등교사들은 전지의 연결에 대한 학습개념이 적용되는 상황에서 뿐만 아니라 분화개념이 적용되어야 하는 상황에서도 그들의 오개념 유형을 일관성 있게 적용하고 있었다.
The types of misconceptions and their consistencies of the elementary school teachers about the characteristics of currents according to the connection methods of batteries in simple electric circuits were investigated. The misconceptions of the elementary school teachers about them could be divided into three types. Among the respondents of the 96 elementary school teachers for this study, the 2 elementary school teachers consistently understood the characteristics of currents on the basis of the misconception type of focusing only the number of batteries connected regardless of the connection methods of batteries, the 8 elementary school teachers did on the basis of the misconception type of confusing the series connection and the parallel connection of batteries, and the 4 elementary school teachers did on the basis of the misconception type of confusing the series and parallel connection of batteries with those of resistors. Also, they consistently applied these misconception types to not only the situations to use the learned concepts but the situations to use the differentiated concepts about the connection methods of batteries.
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misconception type, consistency, characteristics of currents, connection methods of batteries, elementary school teacher
