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The present study investigated the effects of extracurricular English education, specifically Hagwon (a.k.a. cram school) education vs. extensive reading on English reading comprehension proficiency of young Korean English as a Foreign Language (EFL) Learners. A total of seven hundred thirteen young Korean EFL learners in Korean elementary schools, grades 1 through 6, participated in the current study. The participants were assessed for their English reading comprehension measures during a nationwide reading comprehension assessment event. Statical analyses were conducted for possible main effects of school grade level and extracurricular English education as well as the interactional effects of grade level and extracurricular English education. Results revealed a significant main effect of grade level and a non-significant effect of extracurricular English education on L2 reading comprehension. However, a closer look revealed interesting insights for the effect of Hagwon education vs. extensive reading on the participants’ L2 reading comprehension. There was no significant interaction of grade level and extracurricular English education on L2 reading comprehension of the young Korean EFL learners.
본 연구는 학교 수업 외 영어교육, 특히 학원교육 또는 다독이 한국 EFL 환경의 초등학생들의 L2 영어독해능력에 미치는 영향에 관해 학년별로 비교 분석하였다. 총 713명의 한국 초등학생들이, 1학년부터 6학년까지 본 연구에 참여하였다. 참여한 학생들은 전국을 대상으로 한 영어독해능력 이벤트를 통해 영어독해능력을 측정 받은 학생들이다. 통계분석을 통해 연구 데이터를 조사했다. 연구의 통계분석 결과는 학생들의 영어독해능력과 학교 수업 외의 방과 후 영어교육의 상관관계가 유의미하지 않으며 학생들의 학년이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하지만, 자세히 살펴보았을 때 학원교육과 다독이 초등학생들의 L2 영어독해능력에 미치는 영향에 관해 매우 흥미로운 결과를 볼 수 있었다. 학교 수업 외의 방과 후 영어교육과 학년의 상호작용은 없었다.
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