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본 연구는 대쌍협력 활동에서 단일연령쌍과 혼합연령쌍 유아들의 인지수준의 변화 및 상호작용에서의 협상전략 수준을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 충청북도 J시에 위치한 공립유치원 2개원의 72명을 대상으로 만4세-4세 12쌍, 만4세-5세 12쌍, 만 4-6세 12쌍으로 모두 36쌍을 대쌍 구성하고 수학적 평형저울의 과제를 예측하도록 하여 인주수준과 협상전략을 측정하였다. 사전, 처치 및 사후검사에서 유아의 인지수준, 그리고 처치상황과 놀이상황에서 협상전략을 측정한 자료를 Mann-Whitney와 공분산분석 통해 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 대쌍협력을 경험한 유아의 인지수준의 변화는 상호작용하는 상대에 따라 다르게 나타났다. 혼합연령쌍으로 상호작용한 유아의 인지수준이 단일연령쌍으로 상호작용한 유아보다 더 높게 나타났다. 상위 연령의 유아와 상호작용하는 낮은 연령 유아의 인지수준은 상호작용하는 상대의 연령차가 클수록 더 높게 나타났으나 이는 통계적으로 유의하지는 않았다. 그러나 혼합연령과 상호작용하는 경우, 상위 연령 유아의 인지수준은 향상되지 않았다. 둘째, 혼합연령쌍의 협상전략은 단일연령쌍의 협상전략보다 높게 나타났으며 혼합연령간 연령차가 클수록 높은 협상전략을 사용하였다. 그러나 자유놀이 상황에서의 협상전략 수준은 단일연령집단과 혼합연령집단간에 차이가 나지 않았다. 이러한 결과는 대쌍협력 활동에서 유아는 같은 연령보다는 근접발달지대(ZPD) 내에서의 상호작용이 가능한 상위 연령의 유아와 상호작용할 경우 인지수준과 협상전략 수준이 효율적으로 향상된다는 것을 보여준다.
The purpose of this study is to examine the change in cognitive level of same-aged and mixed-aged young children and degree of negotiation strategy under interactions in dyadic collaboration. Seventy-two subjects were selected from 2 public kindergartens in J city, Chungbuk Province, where a total of 36 couples were grouped as a dyad. Twelve were 4- 4-year-old dyads, 12 were 4-5-year-old dyads, and 12 were 4-6-year-old dyads. Cognitive level and degree of negotiation strategy of the subjects were determined by making them predict the assignment of mathematical balance scale. Mann-Whitney test and Analysis of Covariance were used to analyse the data. The results of this study were as follows: First, the change of cognitive level of young children in dyadic collaboration varied depends on their interaction partner. That is, the improvement of cognitive level of mixed-aged interaction group was relatively higher than that of same-aged interaction group, which means that the dyadic collaboration activities between mixed-aged children were more effective in improving their cognitive level. But, the cognitive level of elder children who had interaction with younger ones were not changed. Second, the negotiation strategy of mixed-aged dyads were relatively higher than that of same-aged dyads, and the more the difference of age between mixed-aged dyads, the level of negotiation strategy used was higher. But under free playing situation, there was little or no difference between same-aged and mixed-aged group in negotiation strategy level. Based on these findings, it can be concluded that younger children can have more enhancement in their cognitive level and negotiation strategy level when they interact with older children as mixed-aged dyads within the Zone of Proximal Development(ZPD).
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dyadic collaboration, mixed-aged dyad, cognitive level, negotiation strategy, ZPD
