초록 열기/닫기 버튼
배경 및 목적: 이 연구에서는 초등학교에 재학 중인 학령기 아동을 대상으로 낱말읽기에서의 음운해독력 발달을 살펴 언어읽기장애 아동 평가를 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 방법: 초등학교에 재학 중인 1∼6학년 아동 300명을 대상으로 2음절로 이루어진 낱말 68개를 제시하여 아동의 음운해독력을 측정하였다. 의미유무에 따라, 자소-음소 일치여부에 따라, 음운규칙에 따라 학년집단별로 발달양상을 살펴보았다. 결과: 초등학교에 재학한 학령기 아동은 초등저학년이 초등중학년, 초등고학년보다 유의미하게 낮은 수행력을 보였다. 또한 무의미낱말보다 의미낱말에서, 자소-음소 불일치낱말보다 일치낱말에서 수행력이 높았으며, 불일치 낱말만 분석하였을 때에도 의미낱말에서 수행력이 더 높았다. 음운규칙별로 살펴보았을 때 된소리화 규칙이 일찍 발달하고, 비음화, 기식음화, ㅎ탈락 규칙이 초등저학년에서 초등고학년으로 갈수록 오류율이 점진적으로 줄어들며, 설측음화와 구개음화 규칙은 초등고학년에서도 오류가 많이 나타나는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 학령기 아동은 학년이 증가하면서 낱말에서의 음운해독력이 발달하며 자소-음소 불일치형 낱말은 초등고학년까지 발달이 계속되는 것으로 나타났다. 또한 의미유무, 음운규칙 적용여부에 따라서 다른 수행력을 보이며 음운규칙의 종류에 따라 발달의 시기가 다른 것을 확인하였다. 이와 같은 결과는 언어읽기장애 평가 및 중재에 유용한 기초 자료로 활용될 것이다.
Background & Objectives: This study investigated decoding development in Korean children in word reading and provided guidelines for assessing and improving word reading ability. Methods: Three hundred elementary school children, including three developmental grade groups, participated in this study. Each child was requested to read 68 two-syllable-words, considering meaning familiarity and grapheme-phoneme correspondence. Six representative phonological rules in Korean word reading were measured. Results: Generally, Korean children read meaning words better than they did nonsense words and grapheme-phoneme correspondent words better than grapheme-phoneme non-correspondent words. First- and second-graders performed poorly compared to third-grade and higher groups. Among the six phonological rules, tensification was acquired early, during the first- and second-grades, with the rules, nasalization, aspiration, and h elision developing later. Interestingly, the lateralization and palatalization rules seemed to still be developing in all of the tested children. Discussion & Conclusions: The word reading ability of Korean children showed universal patterns in meaning dependency and grapheme-phoneme correspondence. Given that the Korean language is highly transparent in spelling, it is interesting that fifth- and sixth-grade children were still developing decoding ability for the application of the lateralization and palatalization rules. These results could be used as guidelines to assess and improve word reading ability.
키워드열기/닫기 버튼
Korean word reading development, decoding, meaning, grapheme, phoneme, phonological rule
