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배경 및 목적: 본 연구는 언어치료사와 부모의 장애 아동에 대한 읽기 중재 경험과 어려움에 대해서 살펴보고, 읽기 능력 증진을 위해 서 필요한 스마트 기기의 어플리케이션(이하 앱)의 콘텐츠의 요구도를 조사하고자 하였다. 방법: 읽기 중재 경험, 중재 어려움, 앱 요구도, 배경 정보를 묻는 문항을 개발하였다. 전국에 소재한 기관의 언어치료사와 장애 아동의 부모에게 온라인 설문조사를 실시하여, 총 120 부(언어치료사용 60부, 부모용 60부)의 설문지를 분석하였다. 결과: 언어치료사가 부모에 비해서 유의하게 많은 읽기 중재 경험을 가지 고 있었으며, 읽기 이해력에 초점을 두어서 중재를 하고 있는 것으로 나타났다. 언어치료사가 부모에 비해서 읽기 중재의 어려움을 유의 하게 높게 인식하고 있었으며, 읽기 교과 내용 및 평가, 교수방법에 대한 어려움이 큰 것으로 나타났다. 그리고 언어치료사가 부모보다 읽기 중재 앱에 대한 요구도가 유의하게 높았으며, 읽기 자료를 제공해주는 앱에 대한 요구도가 평가 및 모니터링, 반복 학습, 정보 제공 과 관련된 앱보다 유의하게 높았다. 논의 및 결론: 본 연구에서는 언어치료사와 부모의 장애 아동에 대한 읽기 중재 실태와 요구를 분 석함으로써 스마트 기기의 어플리케이션을 개발하여 임상과 가정에서 사용할 수 있는 읽기 중재 앱을 개발하는 데 필요한 기초 자료를 제시하고 장애 아동의 읽기 중재에 적극적인 지원 가능성을 모색하게 하였다.
Objectives: The purpose of this study was to investigate the current practices, difficulties and needs of speech-language pathologists (SLPs) and parents in the reading intervention for children with reading difficulties and to make suggestions for developing smart device applications as reading intervention tools for them. Methods: Questionnaires were developed to examine the experience, difficulties, and needs in smart device applications regarding reading intervention. The survey was conducted in an online format, with a total of 120 questionnaires (60 SLPs, 60 parents) analyzed in the study. Results: SLPs had significantly more experience and difficulties than parents in intervention for children with reading difficulties. SLPs had significantly more support needs than parents when using smart device applications for intervention. Applications providing reading materials for intervention were highly desired by both SLPs and parents. Conclusion: The current study provides data showing that SLPs and parents have support needs when using reading intervention services via smart device applications for children with reading difficulties.
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Reading intervention, Children, Speech-language pathologists, Parents, Needs investigation, Reading intervention applications
