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본 논문은 영미권의 저명한 2개 대학의 사회적 기업가 정신 교육과정을 살펴보았다. 본 연구의 연구 대상 사례는 미국의 하버드 경영대학과 영국의 옥스퍼드 쎄드 경영대학으로 사회적 기업가 정신 관련 교육과정을 가장 체계적이고 활발하게 운용하고 있는 대학들이다. 하버드 경영대학은 사회적 기업가 정신 교육 프로그램과 연구소를 가장 먼저 시작한 대학으로 17년의 전통을 가지고 있는데 학제간 연계 프로그램을 매우 다양하게 운용하고 있으며 사회적 기업가 과정은 최고 경영자 과정 중심으로 운영되는데 비영리 조직 관련 교과 과정이 대부분을 차지하고 있어 사회적 기업가 정신 프로그램의 제도적, 이론적 배경을 확인할 수 있었다. 옥스퍼드 쎄드 경영대학의 사회적 기업 프로그램은 2003년에 만들어져 매우 젊은 프로그램으로 MBA 과정에서 별도의 3개의 사회적 기업가 과목이 개설되어 있다. 쎄드 경영대학은 간접적으로는 영국의 사회경제 전통의 영향 그리고 직접적으로는 스콜 재단(Skoll Foundation)의 지원을 받아 체계적이고 의욕적인 프로그램을 개발하고 있다. 본 연구에서 밝혀진 영미권 두 대학의 사회적 기업가 정신 교육과정의 특징은 다음과 같다: 1) 사회적 기업 관련 교육 프로그램의 역사가 비교적 일천하여 독립적인 사회적 기업가 정신 교과 과정은 아직 미약하다; 2) 사회적 기업 관련 교과 과정과 활동의 기본 전통과 뿌리는 비영리 조직에 있다; 3) 대학마다 나름대로의 전통과 색깔을 가지고 있다는 것이다; 4) 교육 프로그램의 내용이 매우 다양하고 풍부할 뿐만 아니라 매우 체계적인 인프라를 구축하고 있다는 것이다; 5) 사회적 기업 관련 교육과 연구 활동의 학제적 성격이 강하다; 6) 과외 프로그램의 많은 내용과 활동들이 현장 실천 중심적이다; 7) 국제화를 지향하고 있다는 것이다; 마지막으로 8) 연구소를 중심으로 운영되고 있다는 것이다. 본 연구 결과는 한국에서는 매우 최근에 개설되기 시작하였고 아직은 대학의 정규 교육과정으로 자리를 잡지 못한 사회적 기업가 정신 교육과정의 개발에 참고 자료가 될 수 있을 것이다. 비정규, 단기 과정으로 운영되는 우리의 사회적 기업가 정신 교육 과정의 이론적 뿌리, 그리고 제도적 근거(institutional home)는 어디에 두어야 하는지 고민해야 할 것이다.
This study examines the curriculum and co-curricular activities of two Anglo-American business school programs for social entrepreneurship, respectively, Harvard Business School(HBS) and Säid Business School at University of Oxford. These two business schools have very rich and excellent programs for social entrepreneurship. Harvard Business School belongs to one of the business schools which started their social entrepreneurship program earliest and has a 17 years old history. HBS has an array of interdisciplinary and inter-university collaboration programs for social entrepreneurship. The key features of HBS social entrepreneurship include executive program focus and nonprofit organization theory(focus)and institutional background(locus). Social entrepreneurship program of Säid Business School at University of Oxford was created in 2003 and developed three social entrepreneurship MBA courses quite independent of other regular business courses. The Skoll Center for Social Entrepreneurship of Säid Business School that was influenced by social economy tradition of United Kingdom and was supported by Skoll Foundation has developed a very dynamic and engaged program. The findings of analytical examination of the two social entrepreneurship programs can be summed up as follows: 1) The two schools haven't developed a full range of independent social entrepreneurship courses, in part due to a young age; 2) Their theoretical and institutional lineage is rooted and anchored in non-profit organization theory and management; 3) The two schools have developed their own distinct traditions and colors; 4) They have a diverse and rich teaching and learning activities and supporting infrastructure like fellowship, internship, links to both local and international outreach; 5) Their curriculum and activities are emphasizing interdisciplinary collaboration and academic convergence; 6) Experiential learning activities are institutionalized very extensively from internship to business planning contest to field trip; 7) Their educational program and activities go global by reaching out toward the Third World countries; 8) A lot of active teaching and research activities are organized and performed in research center. The research findings of this study have implications for developing relevant social entrepreneurship curriculum and courses in Korean universities.
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social enterprise, social entrepreneurship, curriculum
