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본 연구는 원격화상세미나 소프트웨어를 활용한 수업에 대한 학습자 인식을 분석하고, 수업에 대한 학습자의 참여 태도와 학습자 반응평가로서 강의평가를 예측하는 원격화상세미나 소프트웨어 활용 수업에 대한 학습자 인식 요인을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구목적을 실현하기 위해 국내 A사이버대학원 124명의 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 설문 데이터는 탐색적 요인분석, 다중회귀분석 방법으로 분석되었다. 분석 결과 원격화상세미나 소프트웨어를 활용 수업에 대한 학습자 인식요인은 ① 학습자-교수자 상호작용 ② 학습자-학습자 상호작용 ③ 용이성 ④ 만족도 ⑤ 교수자존재감으로 추출되었다. 해당 요인 중 학습 참여 태도를 예측하는 요인은 학습자-교수자 상호작용 요인이며, 강의평가를 예측하는 요인은 교수자존재감, 학습자-교수자 상호작용, 용이성 요인으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 이러닝에서 실시간 강의와 같이 시간을 제한하는 전략이 중요하며, 특히 교수자 존재감, 학습자-교수자 상호작용, 용이성 측면을 토대로 실시간 매체 활용 전략을 수립할 필요가 있다는 것을 시사한다.
The purpose of the study is to analyze learners' perception of e-learning class used teleconference application and explore the factors that predict attitude of learning participation and program evaluation of learner. The data from 124 students in a graduate school in cyber university were collected. The data were verified through factor analysis and multiple regression analysis. As the results of verification, 5 factors as learners' perception of class used teleconference application were extracted. The factors are ‘learner-instructor interaction’, ‘learner-learner interaction’, ‘usability’, ‘satisfaction’ and instructors' presence. The factor(s) that predicts attitude of learning participation is learner-instructor interaction, and predict program evaluation of learner are instructors' presence, learner-instructor interaction and usability. The study imply that it is important to restrict time in e-learning environment such as synchronous lecture. In addition, the study suggests the application strategy of synchronous media should be needed in e-learning based on instructors' presence, learner-instructor interaction and usability.
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e-Learning, video conference in distance, synchronous, face-to-face, interaction, presence of instructor, usability, learning participation, program evaluation
