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This paper analyzes the strengths and weaknesses of interdisciplinary teaching and learning on ethical implications of science/technology. According to job (students, instructors) and major (science major, non-science major), the advantages and disadvantages of interdisciplinary teaching and learning is collated in this paper. Science/technology ethics courses based on interdisciplinary teaching can provide a new place for discussing open-ended social questions. On the other hand, conflicts resulting from perceived incompatibilities cannot be resolved magically oftentimes, which leads to the collapse of mutual trust between science major and non-science major. In order to stimulate future research, research agendas on developing strategies for effective pedagogies and policies of science/technology ethics training are presented at the end of paper in terms of 1) planning and 2) assessing interdisciplinary courses.
본 연구는 과학기술의 윤리적 함의에 대한 학제 간 교육의 강점과 약점에 대해 분석한다. 직무(학생, 강사)와 전공(과학 전공자, 비과학 전공자)에 따라 학제 간 교육의 장점과 단점을 비교한다. 학제 간 교육에 기반한 과학기술윤리교육과정은 정답이 이분법적으로 결정되지 않는 사회적 질문들에 대해 논의할 수 있는 장을 마련해 준다. 반면 생각의 차이를 좁힐 수 없는 문제에 대한 인식으로 인한 갈등은 종종 자동적으로 해소되지 않으며, 이는 과학 전공자와 비과학 전공자 간의 상호 신뢰를 저해할 수 있다. 후속 연구를 위해 과학기술윤리교육의 교수법과 정책에 대한 전략을 개발하기 위한 연구 의제를 1)기획 2) 평가의 측면에서 제시한다.
