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이 연구에서는 특수교사의 리더십과 장애인식 간의 관계를 알아봄으로서 장애인식개선 정책 마련을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 전국의 특수교사 300명을 대상으로 조사연구를 실시하였으며, 설문지는 5점 척도로 응답하도록 구성되었다. 설문 문항 가운데 리더십 18문항과 장애인식 18문항이 이 연구에 최종 사용되었다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교사의 리더십은 근무하고 있는 학교급에 따라 유의미한 차이를 나타내며, 개별적 배려에 의해 구동되고 있다. 둘째, 특수교사의 장애인식은 특수교사경력과 근무하고 있는 학교급에 따라 유의미한 차이가 나타나며, 갈등 해결이 장애인식에 중요한 영향을 미치고 있었다. 셋째, 특수교사의 리더십은 장애인식과 유의미한 상관관계를 지니고 있었다. 이 연구에서는 특수교사의 리더십과 장애인식 간의 관계에 바탕을 둔 장애인식개선 정책 마련에 대하여 논의하였다.
This study was designed to provide foundation for policy making work focused on disability awareness improvement by investigating the relationship between leadership in special education teachers and their disability awareness. Three hundreds special education teachers in South Korea participated in the study and 5-point scales are used to answer the questions in the questionnaire. For the final analysis, 18 questions about leadership and 18 questions about disability awareness from the questionnaire were used. The results are as follows: First, leadership in special education teachers was significantly different based on the type of schools where they belonged to and this was related with individual consideration. Second, disability awareness in special education teachers was significantly different based on the years of working experience and the type of schools where they belonged to. For this result, conflict resolution was an important factor. Third, leadership and disability awareness in special education teachers were related with significance. This study discussed disability improvement policy making based on leadership and disability awareness in special education teachers.
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Leadership, Disability Awareness, Special Education Policy, Special Education Teachers’ Perception, Disability awareness improvement
