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이 연구의 목적은 대학원생들의 미디어교육 참여 경험을 분석함으로써변화하는 미디어 환경의 대안적 모델과 전략의 수립에 일조하는 데있다. 특히 대학원생들의 미디어교육 참여 경험과 주관성에 대한 Q방법론적분석을 행함으로써 미디어교육 참여에 영향을 미칠 수 있는 요인들과 쟁점들을 탐구하고자 한다. 이를 위해 우선, 미디어교육과 Q방법론의 이론적 논의들을 전개하고, 이를 바탕으로 심층적 Q분석을 통해 다각적인 규명을 실시하는 주관성연구 분석방법을 활용하고자 한다. 미디어교육 참여 경험과 관련된주관성을 심층적으로 도출해내기 위해 1개월 이상 미디어교육 참여 경험이있는 서울과 지역 소재 대학교의 석·박사과정 대학원생 17명을 연구참여자로 선정하여 인터뷰를 수행하였다. 대학원생들을 연구참여자로 선정한 근거는 미디어교육 수업 참여 경험에 대해 보다 논리적이고 심층적인 의견을 제공할 수 있을 것으로 판단했기 때문이다. 또한 Q방법론을 선정한 이유는 연구참여자의 주관성과 본질적인 의미에 보다 심층적으로 접근할 수 있는 질적연구방법이기 때문이다.
The aim of this research is to play a role in establishing alternative models and strategies for changing media circumstances by analyzing graduate students’ participation experience in media education. This research seeks to provide a chance for examining the issues and factors which can affect the participation experience of new media education by Q methodological sorting through interviews with graduate students and document studies. To do this, the theoretical discussion of media education and Q methodology was provided, and, based on this, through deep Q analysis,a subjective research method for a many-sided examination was used. To induce deep subjectivity related to the participating experience of media education, we chose 17 M. A. and Ph. D. graduate students as research participants who have a participation experience in media education for over a month and who located both in Seoul and several provinces, and held interviews with them. The reason why we chose them is that they can provide more logical and deeper opinions on participation experience in media education. We also chose the Q methodology because it is a qualitative method with which we can deeply approach research participants’ subjectivity and essential meaning.
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Media Education, Participation Experience, Q Methodology, Media Capacity
