초록 열기/닫기 버튼
본 연구의 목적은 초등학교 3학년 아동들에게 책을 이용한 소리내어 읽어주기 활동이 읽기에 대한 흥미 형성 및 읽기쓰기 능력에 미치는 효과를 살펴보는 데 있었다. 연구 결과는 실험집단의 읽기쓰기 능력이 통제집단보다 향상되었으며, 흥미도에서도 실험집단이 통제집단보다 향상된 것으로 나타났다. 즉 실제적인 읽기 자료인 영어책을 활용한 소리내어 읽어 주기 활동과 이에 따른 책 만들기 활동, 상호간 읽어 주기활동으로 읽기 및 쓰기 능력에 긍정적인 영향을 주었고 읽기쓰기에 동기 유발이 되어서 지속적으로 읽고자 하는 관심을 가지고 있음을 보여주었으며, 영어 읽기와 쓰기에 대한 자신감을 가지게 된 것으로 나타났다. 이외에도 아동들의 소감문에서 읽기와 쓰기 능력 신장과 함께 듣기 능력 향상에도 효과가 있었던 것으로 보고된 것을 보면 언어의 모든 기능은 상호보완적으로 발달될 수 있다는 것을 보여준다. 본 연구 결과는 초등학교 5학년을 대상으로 한 소리내어 읽어주기 활동이 흥미 형성 및 어휘 습득에 미치는 영향(조경숙 & 서순영, 2001)을 살펴본 연구 결과와 거의 일치한다. 초등학교 3학년을 대상으로 한 본 연구결과와 5학년을 대상으로 실행된 연구 결과를 종합해 보면 첫째, 아동들은 실제로 책을 읽어 본 경험에서 읽기에 대한 동기유발이 될 수 있었던 것으로 나타났다. 실제적인 책 읽기 경험은 읽기 모델인 교사에 의한 책 읽어주기, 아동들과 함께 읽어보기 그리고 학습자들이 제작한 책을 서로 읽어보는 것이었다. 둘째, 책 읽기 활동을 통해서 아동들은 읽기 능력이 향상되었고 읽기를 바탕으로 쓰기 능력도 향상할 수 있었다. 이와 함께 교사의 읽어 주기 활동에서 듣기이해력이 신장될 수 있었으며 이로 인하여 영어학습에 대한 자신감이 형성된 것으로 보인다. 이는 읽기를 통하여 언어의 모든 기능을 신장시키는 데 도움을 줄 수 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 교사에 의한 소리내어 읽어주기 활동은 초보 읽기 수준에 있는 아동들이 스스로 흥미를 가지고 읽을 수 있도록 이끌어주는 좋은 방법 중의 하나이다. 또한 읽기를 바탕으로 쓰기 능력을 신장시킬 수 있고 이와 더불어 듣기와 그 외 언어 능력도 향상될 수 있는 것으로 의사소통을 위한 언어능력을 신장시킬 수 있는 방법이다.본 연구 결과에 의하면 3학년 아동들이 흥미를 느낄 수 있는 적절한 읽기 방법을 적용하면 그들은 읽을 수 있는 것을 알 수 있다. 여러 가지 좋은 읽기 방법이 있겠지만 본 연구 결과에 따르면 읽기 모델로서 교사의 소리내어 읽어주기 방법과 이와 관련된 다양한 활동은 읽기에 대한 동기화와 문자언어능력을 향상시킬 수 있다. 그러나 앞에서 언급한 바와 같이 현 초등 3학년 영어 교육과정에서는 읽기가 제한되어 있으므로 3학년부터 아동들이 심리적 부담감을 느끼지 않는 범위 내에서 자연스럽게 읽기 교육을 도입하여 전반적인 언어능력이 향상될 수 있도록 읽기 교육을 시작하는 것이 바람직할 것이다. 읽기는 외국어로서 영어를 배우는 환경에서 좋은 언어 입력원이 될 수 있고, 언제 어디서나 언어를 습득할 수 있는 좋은 방법이며 학습자 스스로 언어를 향상할 수 있는 효과적인 방법이다. 따라서 초등학교 영어교육에서 언어를 배우는 초기단계부터 소리내어 읽어주기나 그 외 효과적인 문자 언어 학습활동으로 점차적으로 아동들이 자율적으로 책을 재미있게 읽을 수 있도록 이끌어 주는 것이 중요하다.
키워드열기/닫기 버튼
elementary EFL students, reading aloud, book-making activity
