미국 교실수업의 GMCE 실행에 관한 연구 본 연구는 미국에서 지구촌 다문화교육(GMCE)이 교실에서 어떻게 실행되고 있는지를 알아보기 위한 것이다. GMCE의 이론 보다는 실제로 이것을 실행하는 교사들의 관점에 초점을 맞춘 것이며, 교사들이 GMCE에 대한 인식을 넓히고 GMCE 지향적인 커리큘럼을 실행하도록 고취하는데 그 목적이 있다. 본 연구에서 제기된 주요 문제들은 다음과 같다: (1)교사들이 GMCE를 어떻게 이해하고 있는가? (2) 수업 시간에 GMCE는 어떤 방식으로 실행되고 있는가? (3) 교사들의 개인적 배경과 GMCE의 실행에는 어떤 상관관계가 있는가? 본 연구의 실시를 위해 텍사스 제13 교육구역 내의 고등학교 교사 425명을 대상으로 설문지 조사를 실시하였다. 데이터 분석을 위해 SPSS의 t-test, ANOVA, Correlation등의 통계 방법이 사용되었다. 자료 분석결과를 간단히 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사들은 사회과 커리큘럼이 GMCE를 잘 반영하고 있다고 믿고 있었다. 둘째, 교사들은 수업시간에 GMCE를 어느 정도 실행하고 있다고 믿고 있으나, 실제로 교사들의 GMCE인식과 실행은 부족한 것으로 나타났다. 셋째, 교사들의 GMCE인식 정도와 실행에는 상당한 상관관계가 있는 것으로 나타나 GMCE를 성공적으로 실시하기 위해서는 교사들의 이에 대한 올바른 이해가 반드시 함께 이루어져야 하는 것으로 나타났다. 넷째, 교사 개인 차는 GMCE의 실행과도 관계가 있는 것으로 나타났다. 결국 GMCE의 실행에서는 교사의 역할이 가장 중요하며, 학생들의 교사교육 프로그램과 교사연수 프로그램을 통해 GMCE의 실행을 위한 교육이 강화되어야 할 필요성이 강조되었다.

The purpose of this study is to identify teachers' practice of global multicultural education (GMCE) within American classrooms. The survey questionnaire was constructed as an instrument, and frequencies, means, standard deviations, correlations, t-tests, and ANOVA were used to analyze the data. This study showed that teachers positively perceived GMCE, moderately implemented GMCE within their classroom. It was found that a significant positive relationship exists between teachers' perceptions and implementation of GMCE. Teachers get more ideas for implementing GMCE from informal sources such as reading newspapers or magazine, and watching television than from teacher training, which implied the necessity to change the program for students teachers.