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본 연구는 사회과 교육과정, 창의·인성교육, 성취평가제 등과 유연한 연계성을 유지하면서 궁극적으로 학생의 성장을 도울 수 있는 평가 방안을 모색 하는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 먼저 2009개정 사회과 교육과정에서 제시한 평가 방향과 내용을 분석하여 전체적인 논의의 중심으로 세우고, 창의성과 인성에 대한 선행 연구 분석을 통해 이와 관련된 사회과 평가 요소를 추출 하였다. 이와 같은 이론적 논의와 현재 교육환경의 요구를 반영하고, 학교 현장에서 이루어지고 있는 평가의 한계점을 보완할 수 있는 사회과 평가방안을 모색하였는데, 계속적(지속적)평가, 다면적 평가, 피드백을 강조한 평가, 개발화된 평가를 제안하였다. 그리고 이러한 평가 방안에 준거를 두고 수업과 평가가 동시에 이루어 질 수 있는 수업 설계 및 평가 도구 개발 방법에 대해 논하였다.
The purpose of this study is to find the evaluation method that can eventually assist the growth of student, maintaining flexible connectivity with current social studies curriculum, the creativity & ethology education, and the achievement assessment. To achieve this, this study analyzed the evaluation direction and contents provided by 2009 revision social studies curriculum at first and put it as the center of the discussion, followed by extracting the evaluation element of social studies through the analysis of previous studies on the creativity and ethology. This study suggests continuous evaluation, multidimensional evaluation, the evaluation emphasizing feedback and individualized evaluation as a new evaluation method of social studies reflecting theoretical discussion, educational and social needs, compensating the limitations of previous evaluation. This study also discusses about class design and methodological development of evaluation tool that can coincide with teaching and evaluating based on the new social studies evaluation.
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creativity, ethology, social studies curriculum, social studies evaluation, creativity and ethology education
