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본 연구의 목적은 자유놀이 및 집단활동에서 나타나는 유아의 인지적 행동과 정의적 행동의 차이를 알아보는데 있다. 연구대상은 서울 시내에 소재한 유치원 3곳의 3학급에 재원 중인 만 4세 유아 40명이다. 연구 결과, 유아의 전체 인지적 행동은 집단활동보다 자유놀이에서 더 많이 나타났다. 인지적 행동 하위 범주별로 살펴보면 자유놀이에서는 묻기, 예/아니오로 답하기, 진술하기, 표상하기, 요구하기, 정당화하기, 해결책 찾기가, 집단활동에서는 지식말하기, 경험말하기가 많이 나타났다. 유아의 전체 정의적 행동은 자유놀이와 집단활동 간에 차이가 없었다. 하위범주별로 살펴보면 자유놀이에서는 만지기, 무시하기, 거절하기, 동의구하기, 동의하지 않기, 자료 조작하기, 활동상대 모으기, 활동 주도하기가, 집단활동에서는 듣기, 주시하기, 따라하기가 많이 나타났다.
preschool children according to the situations of free-spontaneous play or group activity. The study subjects of this study consists of forty four-year-old preschool children enrolled in three classes at three different kindergartens located in Seoul. The cognitive behavior of the preschool children was observed more in free-spontaneous play than in group activity. Examining the subcategories of the cognitive behavior, asking, answering with yes/no, state making statement, symbolizing, demanding, justifying, and problem solving were most observed in the free-spontaneous play, while knowledge telling and experience telling were most observed in group activity. Meanwhile, the affective behavior of the preschool children did not reveal show any difference between free-spontaneous play and group activity situations. Examining the subcategories, exploring material, ignoring, rejecting, seeking agreement, not agreeing, manipulating material, gathering playmates, and leading activities were most frequently observed in free-spontaneous play, while listening, staring, and mimicking were most frequently observed during group activity.
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Free-spontaneous play/Group activity/Cognitive behavior/Affective behavior
