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본 연구는 예비유아교사의 교직 인․적성 향상을 위한 기초자료를 제공하기 위하여 예비유아교사의비합리적 신념과 교직 인․적성의 관계를 알아보고자 하였다. 본 연구에 사용된 데이터는 D시 소재 K대학 유아교육과에 재학 중인 1학년에서 4학년 학생 279명이다. 비합리적 신념과 교직 인․적성 관계를 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 비합리적 신념을 측정하기 위해 최정훈과 이정윤(1994)이 재구성한 도구를 사용하였고, 교직 인․적성을 측정하기 위해 교과부(2013)가 교원양성기관에 배포한 도구를사용하였다. SPSS 22.0프로그램으로 분석한 결과, 비합리적 신념이 높은 집단과 낮은 집단 간에 완벽한해결을 제외한 교직 인․적성 점수는 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 비합리적 신념이 낮은 집단의교직 인․적성 점수가 높은 것으로 나타났다. 비합리적 신념이 교직 인․적성 전체를 예측하는 설명력은42.4%였고, 가장 설명력이 높은 비합리적 신념의 하위변인은 문제회피로 설명력은 32.6%였다. 연구결과를 바탕으로 예비유아교사의 교직 인․적성을 높이기 위하여 교원양성과정에서 비합리적 신념을 유아교사의 직무역량으로 인식하고 이를 감소시킬 수 있는 방안에 대해 논의하였다.
This study investigated the relationship between irrational belief and teaching personality and aptitude of pre-service kindergarten teachers as a preliminary data to determine teaching personality and aptitude development. Two hundred seventy nine undergraduate students majoring in early childhood education in K university at D city responded to a irrational belief test and a teaching personality and aptitude test. In order to seek the relationship between irrational belief scores and teaching personality and aptitude scores, correlation analysis and multiple regression analysis were performed. The pre-service kindergarten teachers’ Irrational Belief was measured by the instrument used in Choy and Lee(1994). The teaching personality and aptitude were measured by the Test of Measuring Teaching Personality and Aptitude distributed by the Ministry of Education(2013). Using SPSS 22.0 the results showed a statistically significant difference on the teaching personality and aptitude scores between the groups, depending on the irrational belief scores. The group with lower irrational belief score tended to show a higher teaching personality and aptitude score. The predictive power of the irrational belief on the total of teaching personality and aptitude was 42.3%, and the most powerful predictor among sub-components in the irrational belief was the problem avoidance thought variable(32.6%). Based on the results, several ideas for realizing and reducing the irrational belief as a job competence were discussed to promote the teaching personality and aptitude in the teacher preparation course.
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irrational belief, pre-service kindergarten teachers, teaching personality and aptitude
