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본 연구는 유치원 교사가 지각하는 유치원 조직의 공정성과 조직역량 간의 관계를 분석하여, 조직공정성을 높이기 위한 방안을 모색하는데 목적이 있다. 222명의 유치원 교사가 자기보고식 설문에 참여하였고, Pearson 상관관계, 회귀분석(입력), 독립표본 t 검증을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 유치원 교사가 지각한 조직공정성은 조직역량과 매우 높은 긍정적 상관관계를 보였고, 각각의 하위 영역 간에도 비교적 높은긍정적 상관관계를 나타내었다. 또한 유치원 교사가 지각한 조직공정성은 조직역량(전체)을 약 41% 정도설명하였으며, 그 중 관리자역량은 50%가 넘는 설명력을 보여주었고, 다른 각 하위 영역에서도 통계적으로 유의한 설명력을 나타내었다. 둘째, 유치원 교사의 조직공정성 수준별 집단에 따라서 조직역량에서 유의한 집단 간 차이를 나타내었다. 본 연구 결과를 바탕으로 유치원 조직문화개선을 위한 원장연수 등이 포함된 조직공정성을 강화 방안들을 논의하였다.
This study aimed to find out ways to improve organizational justice by analyzing the relationship between teachers’ perceptions on organizational justice and organizational competency. A total of 222 teachers completed questionnaires. To analyze data, Pearson’s correlation, regression (enter), and t-test were used. The results were as follows. First, a relatively high positive correlation existed between teachers’ perceptionson organizational justice and organizational competency. Also, teachers’ perceptions on organizational justice appeared to be highly influential on organizational competency. Second, teachers were divided into two groups - high scoring group and low scoringgroup - based on their scores of perceived organizational justice. The two groups showed significant differences in organizational competency. Based on the results, suggestions were made to improve kindergarten teachers’ organizational justice.
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organizational justice, organizational competency, kindergarten teachers
