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이 연구는 서울시교육연구정보원에서 조사한 서울교육종단연구 2010(SELS 2010) 3-4차년도 데이터를 이용하여 단위학교에 설치, 운영되고 있는 Wee 클래스의 학교폭력 가해경험에 대한 효과를 분석하고, 여타 학교폭력 가해경험 영향요인을 확인하였다. Wee 클래스 운영 목적이 학교폭력 문제 해결이라는 전제 하에, 본 연구에서는 이전 가해경험을 비롯하여 학교폭력 가해경험에 영향을 미치는 요인들을 투입한 로지스틱 분석을 통해 개별 학생이 Wee 클래스 운영학교에 진학하는 경향성을 추정하였다. 이후 추정된 경향점수를 이용한 매칭을 통해 선택편의를 통제한 후, OLS 회귀분석을 통해 학교폭력에 대한 Wee 클래스 운영 효과를 확인하였다. 분석 결과, Wee 클래스를 운영 중인 학교는 일반학교에 비해 학생 대상 학교폭력 예방교육을 보다 활발하게 실시하고 있었다. 고등학생의 학교폭력 가해경험 정도는 중학교 때의 가해경험의 빈도가 높을수록, 남학생일수록, 자기통제력이 낮을수록, 학교풍토를 부정적으로 인식할수록 높았다. 한편 단위학교에서 운영하는 Wee 클래스는 전체 학생에게 직접적인 효과를 나타내지는 않았지만 이전의 학교폭력 가해경험이 현재의 가해행동에 미치는 영향을 약화시키는 조절효과가 유의한 것으로 확인되었다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 이 프로그램이 향후 발전적인 방향으로 운영될 수 있도록 몇 가지 시사점을 제안하였다.
Drawing on 3rd and 4th wave of Seoul Education Longitudinal Study 2010(SELS 2010), we examined the effects of the “Wee class” which is operated in highschool on reducing students’ school violence experience. Considering that the objective of “Wee class” is to solve school violence problems, we applied logistic regression model to estimate propensity for entering highschool which runs “Wee class” from factors associated with school violence. After that, we controlled selection bias using propensity score and applied OLS regression based on matched sample to investigate the “Wee class” effects on reducing students’ school violence experience. Our regression results exhibited that schools which run “Wee class” spend more time for school violence prevention education than ordinary schools. Against our expectations, however, most covariates associated with school violence couldn’t predict well whether students enter “Wee class” highschool or not. Students’ school violence experience had strong relationship with it in the past, and also seems to be worse with boys than girls. self-control and positive school climate reduced the levels of student’s school violence experience. The “Wee class” effects were not significant itself, however it showed a moderate effect to weaken relationship between previous and present violence experience. Based on these findings, we discussed implications and suggestions for progressive changes in the operation of “Wee class.”
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school violence, Wee class, propensity score
