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본 연구의 목적은 국내외 사회과 영재교육 관련 문헌을 검토하고 한국의 사회과 영재교육에 대한 연구의 방향을 모색하는 것이다. 전통적인 영재교육이 과학이나 수학 위주로 운영되었던 것과는 달리, 최근 동서양 주요 국가들은 ‘모든 학생이 가지고 있는 다양한 능력을 존중’하는 방향으로 영재교육 목표를 재정립하고 있다. 2003년부터 추진되고 있는 ‘영재교육진흥종합계획’에 의하면, 우리나라 역시 ‘영재성 계발 기회의 확대’를 정책 목표로 설정함으로써 영재교육 영역의 다양화를 꾀하고 있다. 수학, 과학 중심의 영재교육을 사회, 언어, 예술 영역까지 확대한다는 기본 입장의 영향으로, 서울 국제고와 이화여대 영재교육원, 인천 국제고 등에서 인문사회 영재교육이 시행되고 있다. 그러나 사회 영재를 위한 프로그램 개발과 운영 및 연구는 매우 미흡한 실정이다. 이러한 인식을 바탕으로, 한국의 사회과 영재교육의 방향성을 설정하기 위한 구체적인 실현 방안을 모색하고자 한다. 이를 위해 ERIC과 ProQuest의 검색을 통해 1990년 이후 서구에서 발표된 연구 논문들을 검토하고, 한국의 영재교육의 동향을 살펴보았다. 서구의 사회과 영재교육은 간학문적 접근, 문제해결적 접근, 개념주제 단원의 활용, 통합교육과정, AP 과정의 운영, 자기주도학습, 프로젝트 중심학습, 문제중심학습 등 다양한 교육과정 및 교수-학습 방법의 개발과 시행 등의 특징을 가지고 있다. 앞으로, 사회과 영재교육을 실시하고 있는 우리나라와 동서양 주요국가 간의 비교 연구나 사회과 영재교육 시행의 효과 검증과 같은 연구가 기대된다.
The purpose of this study is to explore the trends and the characteristics of the gifted and talented education in social studies. A recent trend of the gifted education aims at respecting a variety of abilities of all students. However, there is a lack of relevant research on the gifted education of social studies in South Korea even after Gifted and Talented Education Promotion Act, which pursues a goal of expanding the opportunities for the development of giftedness, began to be implemented in 2003. This study reviews academic works on the gifted education in social studies identified through ERIC and ProQuest and also analyzed the research trends on gifted education in South Korea. Gifted and talented education in social studies in Korea and the West is characterized by interdisciplinary approach, problem-solving strategies, integrated curriculum, project-based learning, and problem-based learning. Follow-up studies are expected to conduct comparative research among countries where gifted education is well implemented and verify the effectiveness of gifted education programs of Korea.
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Gifted Education, Social Studies, Project-Based Learning, Integrated Curriculum Model, Independent Study, Problem-Based Learning, Pull-out program, SEM Program
