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본 연구의 목적은 학습장애 학생 선별검사도구의 어떤 하위영역들이 학습장애 학생을 정신지체 학생 집단과 학습부진 학생 집단으로부터 더 잘 변별하는가를 검증하는 것이었다. 도구의 개발과정은 관련문헌을 고찰하여 개발하고, 학습장애 학생들을 대상으로 문항들에 대한 신뢰도와 내용 타당도를 검증하여 36문항을 학습장애 학생 선별검사도구에 포함시키는 것으로 이루어졌다. 최종 선정된 36문항의 Cronbach Coefficient Alpha 값은 .92이었다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 학습장애 학생 선별검사를 구성하는 일곱 영역별로 가설을 세워 검증하였다. 이 연구의 일곱 가지 가설은 각 영역에서 정신지체 학생이 학습장애 학생보다 더 많은 문제를 보일 것이며, 학습장애 학생은 학습부진 학생보다 더 많은 문제를 보일 것이라는 가정위에 세워졌다. 그러나 본 연구의 결과 이 가정은 듣기 영역에서만 채택되었다. 말하기, 독해, 쓰기, 전략적 사고 영역에서는 정신지체 학생이 학습장애 학생보다 더 많은 문제를 보일 것이라는 것만 검증되어 가설의 일부만 채택하게 되었다. 한편 수학과 사회성 영역은 가설 자체가 기각되었다. 논의 및 결론에서 이러한 연구결과에 대한 시사점에 대해 논의하였다.
The purpose of this study was to analyze the differentiation capabilities for screening students with learning disabilities (LD) from students with mental retardation (MR) and under-achievers in elementary schools through a validated LD Screening Checklist. The Cronbach Coefficient Alpha of the LD Screening Checklist was .92. The subjects were 95 students with LD, 48 students with MR, 111 under-achievers from elementary schools in nation wide. The research results indicated as follows. First, the listening skill subtest of the LD Screening Checklist could differentiate students with LD from students with MR and under-achievers. Second, the speaking, comprehending, writing, and thinking subtests of the LD Screening Checklist could differentiate students with LD from students with MR but not from under-achievers. Third, the math and social skill subtests of the LD Screening Checklist could not differentiate students with LD from students with MR and under-achievers. Regarding these results, some implications and suggestions were discussed
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Underachievement, LD screening, characteristics of LD, mental retardation, identification
