본 연구의 목적은 초등학교 사회과 문제해결 수업에 적용할 수 있는 GBS 교수 모형을 개발하는 것이다. 연구목적의 실현을 위해 문헌 연구와 사례 분석을 통해 GBS 교수 모형의 초안을 구안하고, 초등학교 6학년 사회 교과를 중심으로 현장에 적용한 후 현장전문가, 내용전문가, 교수설계전문가 그룹으로부터 GBS 교수모형에 대한 1차, 2차 형성평가 후 모형의 장단점과 개선점을 도출하여 반복적으로 수정 보완하여 최종안을 구안하였다. 모형의 최종안에는 수업단계에 따라 GBS 설계 및 개발 내용, GBS 단계, GBS 전략, GBS 교수학습활동 및 자원을 절차적으로 구안하였다. 본 연구는 학습자의 학습동기와 흥미 유발, 학습자 중심의 문제해결력 신장, GBS의 초등학교 적용, 학습목표의 효과적 달성, 실패를 통한 학습력 신장 등의 의의를 가진다.

The purpose of study is to develop the GBS instruction model for elementary's social studies, based on GBS theory. The researcher design the GBS's draft, adopted the elementary setting, 6grade, then from expert's group, drew the pros and cons of the GBS and the major improvements, conducted the repetitive revise and strengthen the strength and make up for the weakness. By formative research, the researchers adopted ADDIE's model and repeatedly conducted analysis, design, development, implementation, evaluation, The experts that consist of three groups, reviewed and evaluated the GBS instruction model, through triangulation method. After ensured validity, the researchers proposed the final GBS instruction model for the elementary's social studies.

The purpose of study is to develop the GBS instruction model for elementary's social studies, based on GBS theory. The researcher design the GBS's draft, adopted the elementary setting, 6grade, then from expert's group, drew the pros and cons of the GBS and the major improvements, conducted the repetitive revise and strengthen the strength and make up for the weakness. By formative research, the researchers adopted ADDIE's model and repeatedly conducted analysis, design, development, implementation, evaluation, The experts that consist of three groups, reviewed and evaluated the GBS instruction model, through triangulation method. After ensured validity, the researchers proposed the final GBS instruction model for the elementary's social studies.

GBS, Goal-Based Scenario, social studies, creative problem solving