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이 연구는 초‧중학교 전환기 학생들의 학습자 특성을 분석하고 학생들이 학교급 전환기에 어려움을 겪게 되는 원인과 계기를 조사하여 초‧중학교 전환기 시기에 필요한 교육적 지원 방법을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울과 경기도의 초등학교 6학년 111명과 초등학교와 인접해 있는 중학교의 1학년 264명을 대상으로 교과태도와 학교행복감 검사를 실시하여 성별과 학교급별로 나타나는 특성의 차이를 분석하였으며, 변화정도가 비교적 크게 드러난 학생들을 일부 추출하여 심층면담을 통해 특성 차이의 원인과 계기를 조사하였다. 분석 결과, 초등학생과 중학생의 수학태도는 성별과 학교급에 따라 유의한 차이가 있었으며, 영어태도는 학교급의 차이만 유의한 것으로 나타났다. 학교행복감의 경우에도 성별 효과는 없이 학교급만의 차이만 나타났으며, 모든 분석 결과에서 초등학생의 교과태도와 학교행복감이 중학생보다 높은 것으로 분석되었다. 이러한 결과를 토대로 초‧중학교 학교급 전환기에 요구되는 공교육적 지원 방안에 논의하였다.
This study aims to analyze students' characteristics focusing on the difficulties they face during elementary-to-middle school transition. Data were collected from 111 6th-grade elementary school students and 264 1st grade middle school students in Seoul and Gyeong-gi Province. Academic attitude and school happiness tests were carried out on these students seasonally to find out differences in their levels in terms of gender and school level. Individual interviews were conducted after selecting students showing a large degree of variation in the test results to find out the reasons and motives for the change. The results show a significant difference in the levels of attitude towards math between males/females and school levels, and a significant difference in the levels of attitude towards English between school levels only. In terms of school happiness, no difference was found between male and female students, but there was a significant difference between students in elementary and middle school with those of middle school students’ being lower than those of elementary school students. Based on these results, suggestions are made to provide public educational supports for students in the elementary-to-middle school transition period.
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elementary-to-middle school transition, academic attitude, attitude toward Math subjects, attitude toward English subjects, school happiness
