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이 연구는 청소년들의 수업몰입에 교사와 학생의 특성이 미치는 영향에 대한 조사다. 몰입은 최적경험의 가장 중요한 원인으로 재미와 행복감의 중요한 한 원천이 되고 있다. 청소년이 교실 수업시간에 느끼는 재미와 행복감은 청소년의 기본권리라는 점에서 학력신장 못지않게 중요하다. 특히 교실에서 교사가 차지하는 위치를 감안하면 청소년의 경험에 미치는 교사 특성의 영향은 더욱 중요하다. 이 연구는 교사의 연령, 성별, 의사소통 유형, 수업방식 등의 속성이 청소년의 수업 몰입에 미치는 영향을 ESM을 이용하여 표집한 378명의 학생의 756개의 수업경험을 대상으로 조사하였다. 연구 결과 교사의 성별, 연령, 수업방식 등은 청소년의 수업 몰입에 유의한 영향을 주지 않았다. 그 대신 해당 교과 및 교사에 대한 선호도, 그리고 교사의 의사소통 유형은 유의한 영향을 주었다. 이 결과에 따르면 청소년은 그 자신의 교과나 교사에 대한 선호도가 높을 때 그리고 교사가 청소년에게 개방적으로 의사소통할 때 몰입을 경험한다. 이와 같은 결과는 청소년의 학교에서의 행복을 증진하기 위해 복잡하고 조작적인 처방이 필요 없음을 보여준다. 오히려 간단한 처방, 측 교사와 청소년간의 개방적이고 활발한 상호작용이 보다 근본적인 해결책이 될 것이다.
This study is a survey about Influence of Attributes of Teachers on Flow in School Class. Flow is the major cause of optimal experience that is one of the most important origin of joy and happiness. The feeling of joy and happiness in class is one of the adolescent's major rights, so it is as important as achievement. Take into account the teacher's role in classroom, teacher's attributes are very important to adolescent's experience in school. So this study sampled 378 students and 756 classes by ESM, and surveyed about the influence of teacher's gender, communication type, teaching methods on adolescent's Flow in class. The results are as the following. Teacher's gender, age, and teaching method make no significant influence on adolescent's Flow. The significant variables are adolescent's preference on teacher and subject, and teacher's communication type. Adolescents experience more Flow if they prefer the teacher or subject, and can make the opened communication with the teachers. These results show that for the happiness of adolescents in school there is no need to make complicated and manipulated treatments. The opened and vigor communication between student and teacher is simple and fundamental solution.
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School Class, Flow, Autotelic activity, Communication type of teacher
