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본 연구의 목적은 고등학생을 대상으로 완벽주의, 성취목표, 학업소진 및 학업열의와의 관계를 살펴보고, 완벽주의와 학업소진 및 학업열의와의 관계에서 성취목표가 매개역할을 하는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 고등학생 392명(남:257, 여:135)을 대상으로 설문조사 하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 완벽주의는 성취목표, 학업소진 및 학업열의와 모두 정적 상관을 나타내었다. 즉, 완벽주의일수록 성취목표 지향을 많이 하며, 완벽주의일수록 학업소진과 학업열의가 많이 나타날 수 있다는 것을 의미한다. 둘째, 완벽주의와 성취목표가 학업소진 및 학업열의에 미치는 영향에서는 학업소진의 경우, 완벽주의와 각각의 성취목표 모두가 통계적으로 유의하였다. 반면, 학업열의의 경우는 성취목표만이 통계적으로 유의하였다. 즉, 학업소진에 대해서는 완벽주의와 성취목표 모두가 잘 설명하고 있지만 학업열의에 대해서는 완벽주의보다 성취목표가 더 잘 설명하였다. 셋째, 완벽주의와 학업소진 간의 관계에서는 수행회피목표가 완전 매개한 반면, 완벽주의와 학업열의 간의 관계에서는 숙달목표와 수행접근목표가 완전 매개하였다. 이것은 완벽주의 성향이 학업소진과 학업열의와 관련성이 있지만, 완벽주의 성향 그 자체로 학업소진과 학업열의에 이르기보다는 어떠한 성취목표를 지향하느냐에 따라 학업소진에 이를 수도 있고 학업열의가 커질 수 있게 됨을 의미한다.
The purpose of this study was to examine the relationship among perfectionism, achievement goal, academic burnout and academic engagement in high school students. Also, this study was intended to verify whether achievement goal mediated the relationship among perfectionism, academic burnout and academic engagement. Questionnaires were administered to 392 high school students(Male:257, Female:135). The results of this study can be summarized as follows. First, perfectionism was positively correlated with achievement goal, academic burnout and academic engagement. Second, when perfectionism and achievement goal were simultaneously used as independent variables to predict academic burnout and academic engagement, both perfectionism and achievement goal turned out to be a significant predictor of academic burnout but only achievement goal turned out to be a significant predictor of academic engagement. Third, it was found that performance-avoidance completely mediated the relationship between perfectionism and academic burnout. On the other hand, master and performance-approach completely mediated the relationship between perfectionism and academic engagement.
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perfectionism, achievement goals, academic burnout, academic engagement
