본 연구는 급격하게 변화된 우리의 교육환경 속에서 중등교사들이 경험하는 직무스트레스 유발 사건들을 확인하고, 스트레스 유발 사건들로 인해 교사가 경험하는 스트레스를 교사의 성, 교육경력, 담당업무 등에 따라 확인하고자 하였다. 이를 위해 교사들이 학교현장에서 경험하고 있는 어려운 사건들을 중심으로 교사직무스트레스 측정문항을 작성하였다. 이를 통해 교사의 심리적 소진에 중요하게 영향을 미치는 직무스트레스를 확인하고, 교사들의 직무스트레스와 심리적 소진의 관계에서 교사효능감이 미치는 영향을 확인하는 것이었다. 이를 위해 우선적으로 중고등학교에 재직하고 있는 25명의 교사들을 대상으로 학교생활에서의 스트레스 유발 사건을 확인하여 교사의 직무 스트레스 측정 문항을 구성하였다. 이렇게 구성된 교사의 직무스트레스 유발사건을 102명의 교사들에게 실시하여 직무스트레스 측정문항을 작성하였다. 마지막으로 직무스트레스 문항과 교사효능감 및 심리적 소진 척도를 경기 남부에 소재한 중고등학교 교사 300명을 대상으로 설문조사를 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들에게 스트레스를 유발하는 요인은 크게 ‘학생․학부모의 문제행동’, ‘수업 중 학생 문제행동’, ‘업무환경’, 학생지도문제’ 등이었다. 둘째, 교사의 직무스트레스는 성차에 의한 차이가 없었고, 교직경력이 낮을수록, 기간제 교사일수록 낮았다. 셋째, 교사의 심리적 소진에는 ‘수업 중 학생문제행동’과 ‘업무환경’ 및 ‘학생지도 문제’ 등으로 인해 겪게 되는 스트레스가 유의미한 영향을 주었다. 넷째, 교사효능감은 교사의 직무스트레스와 심리적 소진과의 관계에서 부분적 매개효과를 보였다. 본 연구는 경기남부 지역의 교사들만을 대상으로 교사의 직무스트레스 유발 사건을 확인하였으므로 추후연구에서는 다양한 지역의 교사 근무조건이나 환경이 고려된 교사의 스트레스 유발사건에 관한 연구 및 본 연구에서 제작된 교사직무스트레스 척도의 적절성을 확인하는 연구가 추가될 필요가 있다.

The purposes of this study are aimed to investigate teachers’ stressors in the rapidly changed secondary school environment and whether the teachers’ experiencing stress can differ by the teachers' gender, teaching careers, assigned tasks, or not. Additionally, this study is aimed to examine the influences of the teachers’ experiencing stress on their psychological burnout and the role of efficacy between the relationship of the two variables. To do this, 25 middle and high school teachers were surveyed to determine the stressors of school life for constructing factors and items of the scale. A sample of 300 high school teachers from Southern area of Gyeonggi-do was surveyed with scales of teachers’ stressors in school life, teachers’ efficacy, and psychological burnout. The results are as follows. First, the main factors that may cause stress to teachers are largely problematic behaviors of students' and parents, students' problematic behaviors in class, educational environment, school guidance, etc,. Second, teachers with less teaching careers and substitute teachers' are less likely to experience such difficulties in school tasks, the teachers' gender dosen't influence teachers' stresses. Third, teachers' psychological burnout was affected by experiencing stresses from students' problematic behaviors,educational environment and school guidance. Finally, there is the partial mediating effect of teacher efficacy when teachers’ experiencing stress influences their psychological burnout.

stress in school life, teacher efficacy, psychological burnout