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본 연구에서는 초등학생의 가정환경과 학교환경으로 볼 수 있는 부모역할 및 교사의 지도성 유형과 학습동기, 학습몰입의 구조적인 관계를 검증하고, 이를 통해서 학생의 가정환경 및 학교환경과 학습몰입과의 인과관계에 있어서 학습동기의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 용인시에 소재한 2개 초등학교의 고학년생인 5, 6학년 350명을 대상으로 설문지를 배포, 회수하였으며, 그 중 불성실한 설문지를 제외한 유효한 설문지 319부를 대상으로 분석을 수행하였다. 본 연구를 위해 수집된 자료의 통계 처리는 SPSS 18.0 프로그램과 LISREL 8.51 프로그램을 사용하여 분석하였으며, 각 변인 간의 관계를 알아보기 위해 Pearson 상관관계 분석을 수행하였으며, 각 변인 간의 인과관계를 검증하기 위해 중다회귀분석(multiple regress ion analysis)을 수행하였다. 마지막으로 추정된 변인 간 인과관계를 검증하기 위해서 학습몰입에 대해 동기변인을 매개로한 부모역할 변인 및 담임교사 지도 변인 간 경로모형분석을 수행하였다. 본 연구에서는 외생변인인 부모의 역할변인과 교사의 지도성 변인 그리고 매개변인인 학습동기 변인이 학습몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학습동기의 하위 요인 가운데 내재적 동기가 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이에 반해 무동기 요인은 학습몰입에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과로부터 초등학생들의 학습동기와 학습몰입에 미치는 외적 변인들을 초등학생의 가장 중요한 환경 변인인 부모 변인 및 교사 변인으로부터 규명하였고, 이들 변인 간 구조적 인과관계에 있어서 학습동기의 영향 효과를 매개적으로 규명하였다.
In this study, structural relations among instruction types of parents and teachers, learning motivation, learning flow were verified, and the mediation effect of learning motivation between instruction types and learning flow was also verified. The questionnaires for the 319 students in 5, 6 grades in elementary school in Yongin city were distributed and utilized for the analysis. The statistical data were analyzed with SPSS 18.0 and LISREL 8.51 program. Pearson correlation analysis was performed to verify the correlations among the variables, and then multiple regression analysis was performed to verify the effects among variables. Finally, pass analysis was performed to verify the presume effects among variables with the mediation effect of learning motivation between instruction types of parents and teachers. The result shows that all the variables such as instruction types of parents and teachers and learning motivation have the significant effects on learning flow. The learning motivation has a significantly positive effect on learning flow, especially, the intrinsic motivation among the sub-factors has a significantly positive effect on learning flow, whereas no motivation among the sub-factors has a significantly negative effect on learning flow. From the results of this study, the extrinsic variables affecting learning motivation and learning flow of students in elementary school were verified through the variables relevant to parents and teachers, the mediation effect of learning motivation among the variables was also verified.
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Parenting Role, Teacher's Leadership, Learning Motivation, Learning Flow
