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Im vorliegenden Beitrag wurde versucht, die Interrelation zwischen der Verwendungspräferenz der Hörverstehensstrategien und der Lernervariablen der Fremdsprachlernenden zu untersuchen. Die Untersuchung hat darauf gezielt, das Resultat als die Basisdaten für das Lernstrategientraining im Fremd- sprachenunterricht zu benutzen. Dazu wurde ein Fragebogen verwendet, der aus 26 Items in 5 Bereichen der Hörverstehensstrategien besteht und von je 13 Studenten aus 4 Gruppen beantwortet wurde. Die Antworten wurde von dem Programm SPSS 12.0 analysiert. Im Vergleich der Verwendungshäufigkeiten der Hörverstehensstrategien auf allgemeiner Ebene wurde die Schlußfolgerung gezogen, dass die universitären Fremdsprachenlernenden die Lernstrategien beim Mißverstehen des Hörens mehr als die Vorbereitungsstrategien präferieren. Die Differenz der Verwendungs- präferenz war größer bei den Lernervariablen, wie dem Geschlecht oder der Verwendungserfahrung als bei den anderen Variablen, während der Unterschied der Präferenz in der Variable Religion nicht so groß wie die eben erwähnten war. Die Analyse durch das MANOVA hat gezeigt, dass die Variablen wie Gruppe, Stufe und Verwendungserfahrung in den Strategientrainings für die Entwicklung der Hörverstehenskompetenz Berücksichtigung finden sollten. Es wird erwartet, dass die Analyseresultate im Training der Hörverstehens- strategien als die Basisdaten teilweise Verwendung finden, obwohl die Untersuchung einige Grenzen aufzeigt z. B. die Unsicherheit bezüglich der Angemessenheit des Fragebogens und der Representativität aller koreanischen Studenten wegen der nicht ausreichenden Testpersonen. Darüber hinaus sollen die Arbeiten über konkrete Methoden und Didaktik im Bereich des Strategientrainings weiter ausgeführt werden.
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Fremdsprachenlernende, Lernstrategie, Hörverstehensstrategie, Präferenz, Lernervariable
