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본 연구는 보육교사의 개인적 변인과 환경적 변인, 그리고 보육교사의 평가인증 참여여부가 보육교사의 전문성발달수준에 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 연구결과 보육교사의 개인적 변인과 환경적 변인, 그리고 보육교사의 평가인증 참여여부는 보육교사의 전문성 발달수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 보육교사의 전문성 발달 수준은 개인적, 환경적 요인과 보육시설 평가인증에 의해 영향을 받음을 알 수 있다. 이는 보육교사의 전문성 발달수준을 향상시키기 위하여 개인의 부단한 노력과 함께 국가적 차원에서 보육서비스 수준을 개선하고자하는 평가인증제도와 같은 질적인 평가가 지속되어야 함을 시사한다.
The purpose of this study is to examine if Child Care Teachers' individual or environmental variables and participation in Child Care Center Accreditation affect their Professional Development Levels Of Child Care Teachers. The results of this study revealed that Child Care Teachers' individual and environmental variables, and participation in Child Care Center Accreditation influenced their professional Development Levels. The results suggest that we must keep evaluating Child Care Teachers in order to improve Professional Development Levels, in addition to at a national level.
The purpose of this study is to examine if Child Care Teachers' individual or environmental variables and participation in Child Care Center Accreditation affect their Professional Development Levels Of Child Care Teachers. The results of this study revealed that Child Care Teachers' individual and environmental variables, and participation in Child Care Center Accreditation influenced their professional Development Levels. The results suggest that we must keep evaluating Child Care Teachers in order to improve Professional Development Levels, in addition to at a national level.
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Developmental Levels, Child Care Center Accreditation
