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본 연구는 유아영어 학습자의 균형적인 영어능력(유창성, 정확성) 발달을 위하여 만 5세 유아들을 대상으로 영어 노래와 동화를 활용한 통합영어활동에 형태초점 의사소통 지도법(Focus on Form: 이후로는 FonF)을 적용한 실험관찰이다. 이를 통해 FonF 에피소드(Episode)를 분석하고 언어습득에 긍정적 영향을 주는 학습자의 업테익(uptake) 활동을 관찰 조사하였다. 또한 효과적인 FonF 에피소드 유형, 교정 피드백(feedback) 유형과 업테익과의 관계를 분석하여 노래와 동화를 활용한 통합 FonF 영어의사소통 지도가 유아의 영어능력발달에 미치는 영향을 알아보는데 연구의 목적이 있었다. 본 연구는 실험관찰을 통해 193개의 의미 있는 FonF 에피소드를 발견하였고, 이중 94.3%에 해당되는 182개의 에피소드에서 업테익이 일어났다. 또한 교사주도나 학습자주도의 ‘선제의 에피소드’ 보다 ‘반응하는 에피소드’ 유형이 더 활발하게 사용되었으며, 이는 ESL 성인 대상의 선행연구와는 상반되는 결과였다. 또한 9개의 교정 피드백 유형이 발견되었고 이중에서 ‘재수정하기(recast)’ 피드백 유형이 54회로 가장 높은 비율로 사용되어 100% 업테익을 보였다. 결론적으로 노래와 동화를 활용한 통합 FonF 영어의사소통 지도가 유아의 영어능력 향상에 긍정적인 영향을 주며, 구체적으로 ‘반응하는 에피소드’와 ‘재수정하기’ 피드백 유형이 언어발달을 돕는데 효과적이라는 연구결과를 발견하였다.
The purpose of this study was to improve English competence(fluency, accuracy) in 5-year-old children through integrated focus on form communicative instruction by using English songs and storytelling. This study observed learner uptakes, which produced positive effects on language acquisition and correlations between learner uptakes and types of effective focus on form episodes and feedbacks. A total of 193 meaningful focus-on-form episodes from this study and 182 learner uptakes were examined among these. The types of reactive episodes were used more frequently than teacher-initiated and learner-initiated preemptive episodes, bearing contrary results to those found in adult ESL classrooms. Nine types of feedbacks were observed and among these, 'Recast Feedback' was used at the highest rate for uptakes. In conclusion, the integrated focus on form communicative instruction using English songs and storybooks showed to produce positive effects on the improvement of English competence in children. Consequently, reactive focus-on-form episodes and recast feedbacks are significantly effective methods to help childhood English language development.
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Focus on Form Communicative Instruction, Uptake, FonF Episode, Feedback
