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교육이란 단기적 성과나 결과로 평가하기 어렵다. 하지만, 교육의 성과는 장‧단기적인 면뿐만 아니라 그 연결과정을 살펴볼 필요가 있다. 이러한 연구 필요성에서 본 연구는 대안학교 졸업생들이 학교에서 어떤 경험을 해왔고, 졸업 후 진로탐색 과정에서 무엇을 경험하는지 탐구하는 것을 목적으로 한다. 대안학교 중 특히 ‘발도르프’학교를 선택한 것은 발도르프 교육의 대안적 가능성에 주목하기 때문이다. 연구 방법은 내러티브 탐구이다. 내러티브 탐구는 연구참여자의 ‘경험’을 가장 잘 보여줄 수 있기 때문이다. 졸업생들은 첫째, 대학 진학 연부가 아닌 ‘나의 길 찾기’라는 진로에 초점을 두고 있으며, 둘째, 대학진학에 대한 대안적 입장과 태도를 보여준다. 셋째, 졸업생들은 천천히 그리고 꾸준히나의 길 찾기를 하면서 대학진학에 대한 강박증이나 조급증을 극복하고 있다. 하지만 아직 많은 한계점도 갖는다. 강산학교의 향후 성장에 보탬이 되기를 바라면서 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, ‘강산학교 교육과정이 발도르프 교육목적을 구현하는 데 충분한가?’ 재고해 봐야 할것이다. 둘째, 졸업생들이 보여준 대안적 가능성이 소극적 자유를 넘어 보다 적극적으로 발도르프 교육철학이 지향하는 바를 구체화해 보여줄 수 있어야 할 것이다.
It is hard to evaluate education based only on the short-term achievements or results. However, it is necessary to review the long and short term aspects of the educational achievements and the connection process. Based on such needs, this study aimed to conduct a narrative inquiry on the career exploration process of the Waldorf School graduates including their experiences at the alternative school and the path they followed after graduation. The study selected ‘Waldorf School’ among the alternative schools because it focused on the alternative possibilities of Waldorf education. The study was conducted through a narrative inquiry to show the most of the ‘experiences’ of the research subjects. The Narrative of graduates shows alternative educational meaning and possibilities. First, it suggests the implications for expanding the meaning of career and career education. Second, it shows the alternative positions and attitudes to entering university. Third, the graduates overcome oppression and impatience to entering a university as looking for their ways slow and steady. However, it still has many limits. The recommendations for the future development of Gangsan School are as follows. First, it is necessary to reconsider whether the educational process of Gangsan School is enough to realize the purpose of Waldorf education. Second, the alternative possibilities of the graduates should actively specify the directions pursued by the educational philosophy of Waldorf beyond the passive freedom.
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career exploration. making village. narrative inquiry. Waldorf graduates.
