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본 연구는 독일 상호문화교육정책의 전개과정과 현재의 주요정책을 설명하고, 그 이론적기초를 분석하고자 한다. 독일 사회통합실행계획 상의 상호문화교육정책은 사회통합을 목표로 한다. 통합은 평등한 교육기회의 제공을 통해서 성취될 수 있다. 이를 위해 이주배경을지닌 학생들이 자신들의 잠재력을 개발할 수 있도록 해야 하고, 차별 없는 학교문화와 구조를 창출하며, 교육관련 인력의 상호문화능력이 제고되어야 한다. 또 기회균등을 방해하는 제도와 구조가 개선되어야 한다. 상호문화교육은 모든 학생들의 상호문화역량 개발을 목표로한다. 이는 차이를 존중하고, 다름에 대한 자신의 관점을 비판적으로 성찰하는 역량을 말한다. 이런 역량을 갖춘 이들은 상호존중의 기초 위에서 문제를 평화적으로 해결할 수 있다. 독일 상호문화교육정책은 사회통합과 국가발전에 필요한 인적자원개발 담론의 토대 위에 실행되고 있다.
The purpose of this study is to explain development and present situation ofintercultural education policies in Germany and to analyse their theoreticalfoundations. The intercultural education policies in national action plan for integrationaim to integrate German society. Integration can be achieved by equal opportunity foreducation. For this, foreign students should be allowed to develop their ownpotentials, school culture and structure without discrimination should be constructed,and the intercultural competences of educational personals should be enhanced. Itshuould be also improved that the institutions and structures disturb equalopportunity. We can find that intercultural education policies in Germany have beenconducted on the foundation of discourse of social integration and training of humanresources which are needed for states development. Intercultural education aims atdevelopment of intercultural competences of all students. They are competenceswhich enable us to respect differences and reflect our own perspective of differencescritically. Anyone who has these competences can solve conflicts peacefully on thebasis of mutual respect.
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Germany, intercultural education policy, intercultural competeces, theoretical foundation, social integration, human resources development
