초록 열기/닫기 버튼
>이 연구는 정신지제 학생의 수질 환경 교육에 있어 효과적인 교수-학습 방법을 제시하기 위해 전통적 교사 중심의 수업 방법과 학생들의 직접 참여를 통한 과학학습이 정신지체학생의 수질 환경에 대한 지식습득과 태도형성 및 일반화에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 결과 직접 참여에 의한 학생중심의 수업 방법이 수질환경에 대한 지식습득의 하위영역 중 물의 오염과 오염방지에 있어 유의한 향상을 보인데 반해 물의 성질 및 중요성에 대한 지식습득에서는 유의한 영향을 미치지는 못한 것으로 나타났다. 또한, 수질 환경에 대한 태도형성에 있어 물에 대한 관심도와 물 절약에 대한 태도, 물 오염 방지에 대한 실천면에서 모두 정적인 향상을 나타내었다.마지막으로 중재 후 일반화 정도에 있어 실험집단의 경우 기초선과 비교하였을 때 큰 향상을 보였고 중재말의 변화와도 큰 차이가 없는 것으로 나타난데 반해, 비교 집단의 경우 기초선보다는 다소 향상을 보였으나, 실험집단만큼의 유의한 변화는 나타내지 못하였다. 이외에도 정신지체 학생들이 쉽게 접할 수 있는 가정 및 학교 환경에 기초하여 주도적으로 활동에 참여함으로서 동기유발과 성취감을 증대시킬 수 있었고, 현재 학교에서 실천 중인 교육과정내에 직접참여 과학학습을 삽입함으로서 교육과정의 수정 방향 또한 모색할 수 있었다. <검색어> 학생중심, 수질환경, 직접참여 학습
The effect of direct science instruction on the knowledge acquisition and attitude formation toward water environment for students with mental retardation
키워드열기/닫기 버튼
Student-Centered, water environment, direct participation learning
