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통합교육을 강조하는 특수교육 정책은 시각장애학생이 교육받는 장소를 변화시켰다. 시각장애학생들은 전문화된 교육을 실시하는 시각장애 특수학교에서 뿐만 아니라 일반학교 일반학급에서 교육을 받게 된 것이다. 미국, 영국, 일본 등의 국가와 같이 한국에서도 이런 변화가 나타나 교육과학기술부의 2008년 통계에 따르면 특수교육대상자인 시각장애학생의 3명 중 1명은 일반학교에 재학하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 현실적으로 일반학교에 통합된 시각장애학생에 대한 교육 실태에 대한 파악이 되어 있지 않고 또한 통합교육을 위한 지원 요구 사항에 대한 기초 자료도 확보되어 있지 못한 실정에 있다. 따라서 본 연구는 A광역시 소재 일반 초등학교와 일반 중학교에 재학하고 있는 정상시력 이하로 시력이 약하다고 선별된 학생을 중심으로 기초 정보를 파악하고, 현재 일반학교에서 교육을 받고 있는 실태와 교육 활성화를 위한 지원 요구를 파악하는데 목적을 두고 실시되었다. 본 연구를 통해 일반학교에 재학 중인 학생의 76% 정도가 활용 가능한 시력을 보유하고 있음이 확인되었다. 41.1%는 좋은 눈의 시력이 0.05에서 0.3 이하인 저시력 학생, 34.6%는 0.4에서 0.9 이하인 정상시력 에 못미치는 시력이 약한 학생인 것으로 나타났다. 또한, 교정시력 0.04이하로 맹으로 구분되는 학생도 낮은 비율이지만 3.7%를 차지하고 있었다. 일반학교에서 재학 중인 맹과 저시력을 포함하는 정상시력 이하로 시력이 약한 학생들의 교육 활성화를 보장하는 방안으로 지역사회 기관 연계 서비스, 시각 활용 및 학습을 보조하는 기기(망원경, 확대경, 확대 독서기 등) 지원, 각종 도서 제작 지원, 전문인력 및 보조인력 지원 등이 필요한 것으로 나타났다.
The mainstreaming of students with special vision needs is a contentious issue for many educators and parents. Inclusive educational policy decisions have led to larger changes in the provision of education to students with visual impairments. They brings about an increase in general education and consequently reduces the number of children with visual impairments in special schools for the blind. The purpose of this study was to investigate inclusive education and its supportive needs for students below normal visual acuity in regular schools. The 107 general educators instructing students in their regular classrooms answered a questionnaire regarding the inclusive education and its supportive needs of their students below normal visual acuity. The results of this study imply that educators and policy makers need to identify strategies to increase their meaningful participation of students with special vision needs in the general curriculum and educational environment. In addition, educators should believe that appropriate educational programs can be designed to achieve positive educational outcomes in inclusive environments.
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students below normal visual acuity, visual disabilities, low vision, blind, regular school. inclusive education
