Mit der Entwicklung moderner Informations- und Kommunikationstechnologien, die auch verstärkt im Bildungsbereich einbezogen wurden, veränderten sich auch reformatorisch in vielen Teilen die Inhalte und die Methoden beim Deutschlernen. Beim Fremdsprachenunterricht wird die Kommunikationskompetenz in der Zielsprache für wichtiger als das Lernen von Grammatik und Lesen gehalten. Neue Medien wie das Internet werden nun beim Deutschlernen eingesetzt. Aber momentan sind die Bedingungen für erfolgreiches Deutschlernen in einer positiven Lernumgebung an koreanischen Universitäten nicht optimal. Deswegen haben Deutschlerner viele Schwierigkeiten, durch den regulären Unterricht alle sprachlichen Fertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben, zu lernen und schließlich in der Zielsprache Deutsch zu kommunizieren. Ein besonderes Kennzeichen des Unterrichts besteht nämlich darin, dass der Lehrer aufgrund weniger Unterrichtsstunden den Lernern den Unterrichtsinhalt einseitig präsentiert. Durch diese Methode ist es unmöglich eine aktive Unterrichtsteilnahme einzufordern und Motivation zu fördern. Also brauchen wir dringend ein strategisch ausgerichtetes Unterrichtsmodell für den Deutschunterricht, der das Interesse der Deutschlerner fördert, sie motiviert und ihnen hilft, leichter Deutsch lernen zu können; d.h. also einen auf den Lernenden konzentrierten Unterricht, der in Verbindung mit dem Einsatz neuer Medien, angepasst an die Unterrichtsumgebung, selbstgesteuertes Lernen fördert. Diese Arbeit schlägt ein neues Unterrichtsmodell für den Deutschunterricht vor, das auf drei Säulen beruht: den regulären Unterricht, Online-Lernen und e-learning, eine Kombination, die in letzter Zeit umfangreichim Lernbereich eingesetzt wird. Des Weiteren stützt sich dieses Modell auf die Theorie selbstgesteuerten Lernens. In diesem Zusammenhang wird auch auf die Bedeutung und die verschiedenen Methoden des Einsatzes von Medien in der Fremdsprachenlehre sowie der Moeglichkeiten und Grenzen von e-learning an einigen Universitäten in Deutschland und in Korea näher eingegangen. Ich erhoffe mir von diesem Unterrichtsmodell, dass an koreanischen Universitäten zeitgemaesser Deutschunterricht in einer optimalen Lernumgebung unter zu Hilfenahme modernster Technik verwirklicht werden kann.

Mit der Entwicklung moderner Informations- und Kommunikationstechnologien, die auch verstärkt im Bildungsbereich einbezogen wurden, veränderten sich auch reformatorisch in vielen Teilen die Inhalte und die Methoden beim Deutschlernen. Beim Fremdsprachenunterricht wird die Kommunikationskompetenz in der Zielsprache für wichtiger als das Lernen von Grammatik und Lesen gehalten. Neue Medien wie das Internet werden nun beim Deutschlernen eingesetzt. Aber momentan sind die Bedingungen für erfolgreiches Deutschlernen in einer positiven Lernumgebung an koreanischen Universitäten nicht optimal. Deswegen haben Deutschlerner viele Schwierigkeiten, durch den regulären Unterricht alle sprachlichen Fertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben, zu lernen und schließlich in der Zielsprache Deutsch zu kommunizieren. Ein besonderes Kennzeichen des Unterrichts besteht nämlich darin, dass der Lehrer aufgrund weniger Unterrichtsstunden den Lernern den Unterrichtsinhalt einseitig präsentiert. Durch diese Methode ist es unmöglich eine aktive Unterrichtsteilnahme einzufordern und Motivation zu fördern. Also brauchen wir dringend ein strategisch ausgerichtetes Unterrichtsmodell für den Deutschunterricht, der das Interesse der Deutschlerner fördert, sie motiviert und ihnen hilft, leichter Deutsch lernen zu können; d.h. also einen auf den Lernenden konzentrierten Unterricht, der in Verbindung mit dem Einsatz neuer Medien, angepasst an die Unterrichtsumgebung, selbstgesteuertes Lernen fördert. Diese Arbeit schlägt ein neues Unterrichtsmodell für den Deutschunterricht vor, das auf drei Säulen beruht: den regulären Unterricht, Online-Lernen und e-learning, eine Kombination, die in letzter Zeit umfangreichim Lernbereich eingesetzt wird. Des Weiteren stützt sich dieses Modell auf die Theorie selbstgesteuerten Lernens. In diesem Zusammenhang wird auch auf die Bedeutung und die verschiedenen Methoden des Einsatzes von Medien in der Fremdsprachenlehre sowie der Moeglichkeiten und Grenzen von e-learning an einigen Universitäten in Deutschland und in Korea näher eingegangen. Ich erhoffe mir von diesem Unterrichtsmodell, dass an koreanischen Universitäten zeitgemaesser Deutschunterricht in einer optimalen Lernumgebung unter zu Hilfenahme modernster Technik verwirklicht werden kann.

e-learning Selbstgesteuertes Lernen Medieneinsatz Regulärer Unterricht Online-Lernen