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본 연구의 목적은 교사의 경력과 학력에 따라 교사의 과학교과교육학지식에 차이가 있는지 살펴보고, 교사의 과학교과교육학지식이 유아의 과학적 태도에 어떠한 영향을 주는지 살펴보고자 하였다. 또한 교사가 교육과정에 근거하여 직접 과학활동을 고안하여 수업을 실시하는 것과 상업화된 프로그램을 실시하느냐에 따라 유아의 과학적 태도에 차이가 있는가를 살펴봄으로써 유아과학교육의 방향에 대해 모색하고자 하였다. 서울에 위치한 28곳의 어린이집 교사 86명과 그들이 담당하고 있는 만 3~5세 유아 803명을 연구대상으로 하였다. 유아교사에게 과학교과교육학지식과 유아의 과학적 태도 검사를 실시하였고, 자료 분석은 일원변량분석과 t-test를 하였다. 그 결과 과학교과교육학지식은 교사의 경력에 따라 차이가 없었으나 학력에 따라 교육과정에 대한 지식과 교사의 전문성에 대한 지식에서 차이가 있었다. 또한 교사의 과학교과교육학지식이 높은 집단의 유아들이 낮은 집단의 유아들보다 과학적 태도가 높게 나타났다. 그리고 주제중심으로 과학활동을 하는 집단의 유아들이 상업화된 프로그램 집단 유아들보다 자발성과 적극성에서 높게 나타났다.
The purpose of this study was to seek how teachers' pedagogical content knowledge of science teaching affected the scientific attitudes of young children and if there are differences in teachers' pedagogical content knowledge of science teaching according to teachers' career and educational background. Also, this study focuses on direction of early childhood education by seeing differences in scientific attitudes of young children between teachers' designing scientific activities based on the curriculum, teaching them and using commercial program. The participants of this study were consisted of 803 young children and 86 early childhood teachers in Seoul. In order to measure young children' scientific attitudes, the researchers modified the tool was developed by Lee Kyung-Min. Also the researchers used Teachers' pedagogical content knowledge that was developed Kim Hyun-Jin. The teachers checked the young children' scientific attitudes and teachers' pedagogical content knowledge tools. The collected data were analyzed by t-test and One-way ANOVA. The results of the study were as follows. First, teachers' pedagogical content knowledge of science teaching was not differences depending on teachers' teaching experience, but it was differences of teachers' education level. Second, high group of teachers' science pedagogical content knowledge than lower group were higher scientific attitudes of young children. Third, group to the center of subject than commercial program were higher in young children' spontaneity and positivity.
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Pedagogical Content Knowledge of Science, Commercial Science Program,Scientific Attitudes
