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이 논문은 기존의 생태 유아 교육의 사상적 체계가 터를 잡고 있는 이론들의 문제점들을 분석하고, 사상적 체계가 어떤 방향으로 나아가야 하는지를 제시하여 그 ‘뿌리’를 튼튼하게 하는 데 목적이 있다. 생태 유아 교육의 사상적 토대가 올바르게 정립되어야 생태 유아 교육의 정체성이 올바르게 확립될 것이기 때문이다. 우선 생태 유아 교육이 기반하고 있는 환경 이론을 생명 존중 사상의 ‘생명 중심주의’와 생태계 전체에 관심을 갖는 ‘생태 중심주의’로 구분할 것이다. 그리고 각 이론이 갖는 문제점들을 환경 윤리학의 관점에서 분석하여 생태 유아 교육의 이론적 기반이 그리 굳건하지 못함을 지적한다. 이러한 비판적인 작업과 함께 맺음말에서는 생태 유아 교육의 발전을 위한 건설적인 제안을 합리적이고 실천성이 있는 환경 윤리학을 기반으로 제시할 것이다.
This study analyses the problems of philosophical systems on which eco-early childhood education rests, and proposes the directionality for the education in order to strengthen supporting theories because the philosophical foundation of eco-early childhood education needs to be solidified properly for its identity to be established. First of all, the environmental ethics on which eco-early childhood education relies recently, can be classified into biocentrism and ecocentrism. So, this study argues that the theoretical foundation of eco-early childhood education is not supported by some existing theories with indicating some problems from environmental perspective. With criticism for existing theories, in conclusion, it suggests a few constructive proposals for the development of eco-early childhood education by using reasonable and practical environmental ethics.
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eco-early childhood education, environmental ethics, biocentralism, ecocentralism
