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이 연구는 2001년부터 2008년까지 출제된 초등 특수교사 임용시험 문제를 분석하여 2009년부터 개편되어 시행되어야 할 임용시험의 방향을 설정하는데 도움이 되는 다양한 논의를 제안하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적에 따라 초등 특수교사 임용시험 출제 문제의 특수교육 관련성 여부 및 문제 형태의 분석, 특수학교 교사자격 취득을 위한 기본이수과목들과의 비교 분석, 교사의 전문성 기준으로 활용되는 교육학적 내용 지식(PCK)의 개념에 따른 분석을 실시하였다. 분석 결과는 지금까지의 임용시험 출제 문제가 단순 제시 형태의 단순지식 또는 기억을 묻는 문제에 치중하였으며, 교사자격 취득을 위한 기본이수과목들에서 편중되거나 불일치되는 문제점이 있음을 보여주었다. 단순 암기 위주의 시험에서 탈피하고자 하는 향후 임용시험에서는 교과를 가르치는 교사의 전문성 기준으로 활용되는 PCK의 개념에 부합하는 출제 방향 설정을 고려해 볼 필요가 있음을 제안하였다.
The purpose of the study was to analyze the items in the special teacher recruitment examination for elementary school. To achieve the purpose, the special teacher recruitment examinations, which were carried out for eight times through the year 2001 to 2008, were compared and analyzed. A tool of analysis consisted of form of items, curriculum for pre-service education and concept of pedagogical contents knowledge.The result of this study is summarized as follows: It is analyzed that the percentage of question items of simple and low level is relatively high and they could not select highly qualified and better teacher candidates. And the special teacher recruitment examinations could not reflect the entire contents of the curriculum for pre-service education.Therefore, a better testing system by the government should be developed for screening better special teacher candidates and reflected concept of pedagogical contents knowledge.
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Special Teacher, Teacher Recruitment Examination, Pedagogical Contents Knowledge
