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일반적으로 교육장면에서 아스퍼거 장애의 경우 사회적 의사소통의 부재 또는 반복 행동의 비정상적인 기능으로 인해 평균범위의 능력을 보임에도 불구하고 자폐 범주성 장애(ASD)로 분류되어 낮게 평가되고 있다. 따라서 본 연구에서는 1997년부터 2007년까지의 국내ㆍ외 아스퍼거 장애 관련 연구를 중심으로 연구동향을 분석하여 향후 아스퍼거 장애를 포함한 자폐 범주성 장애 교육 및 프로그램 지원을 위한 기초 자료를 제시하고자 한다. 이를 위해 본 연구에서는 총 101편의 국ㆍ내외 아스퍼거 장애 관련 학술지를 분석 대상으로 선택하였다. 분석 대상 논문을 기초로 하여 연구 대상의 특성, 중재 프로그램, 연구 주제, 연구 방법의 네 가지 기준을 적용하여 연구 동향을 분석하였다.
The purpose of this study was to synthesize research trends of the Asperger disorder. For this, 101 studies that were published with important journal articles or studies in special education and related areas from 1997 to 2007 in Korea and in Abroad were reviewed. A total of 101 articles or studies were analyzed in term of research subjects, intervention program, topics and methods. The major findings of this study were as follows: First, the research subjects and participants most referred infants and preschoolers were less included than adults. Second, the most used intervention program was theory of mind and interviews. Third, the research topic areas most referred were Belief term development, Visual illusions and Social attribution task. Fourth, the research methods most referred case studies were less included than experimental studies. In one of the few studies of Asperger disorder. Future study trends would be discussed about that based on the result, descriptive research analysis about the intervention program in education for Asperger disorder.
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Asperger disorder, Autism spectrum disorders
