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이 연구는 지체장애학생의 학교생활적응을 증진하기 위하여 자아탄력성의 영향과 사회적 지지의 조절효과를 검토하고, 이들에 대한 특수교육 및 사회복지 실천의 토대를 마련하는데 목적을 두고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 지체장애학생 259명의 설문자료를 토대로 분석하였다. 조사대상자의 일반적 특성에 따른 학교생활적응의 정도를 파악하기 위하여 t-test, ANOVA를 실시하였고, 사회적 지지의 조절효과를 검증하기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 조사대상자의 학교생활적응의 정도는 나이, 학교유형, 거주형태, 장애유형, 사회복지시설 이용 유무에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 지체장애학생의 학교생활적응에 대해 자아탄력성의 정적 영향이 유의미하게 나타났고, 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향에 대한 사회적 지지의 조절효과가 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 지체장애학생의 학교생활적응을 증진하기 위한 논의 및 제언을 제시하였다.
This study aims to examine the effects of self-resilience and the moderating effects of social support in order to promote school life adjustment of students with physical disabilities, and to prepare the ground for special education and social welfare practice. To achieve these purposes, an analysis \was made based on survey data with students with physical disabilities. T-test, and ANOVA was performed so as to investigate levels of school life adjustment depending on general characteristics of those surveyed, and a hierarchical regression analysis was made to test the moderating effects of social support. Research findings indicate that firstly, the levels of school life adjustment by those surveyed were statistically significantly different depending on age, school types, residential types, disability types, or whether social welfare facilities were used. And secondly, it was found that the positive effects of self-resilience on school life adjustment by students with physical disabilities were significant, and that the moderating effects of social support were significant in relation to the effects of self-resilience on school life adjustment. Based on these results, conclusions and suggestions were provided in order to promote school life adjustment by students with physical disabilities.
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students with physical disabilities, school life adjustment, social support, self-resilience
