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긍정심리학의 관점에서 장애학생 가족이 가진 긍정적인 인식과 경험은 가족이 당면한 여러가지 문제들을 능동적으로 대처하고 해결하며, 행복한 삶을 추구하는데 중요한 역할을 담당한다. 이러한 장애학생 가족이 가진 긍정적인 인식과 경험의 역할 중요성을 고려하여 본 연구는 장애학생 가족의 삶을 탐색한 국내 질적연구 18편을 선정하여 장애학생 가족의 긍정적인 인식과 경험에 관련된 연구 결과를 분석하여 범주와 주제를 도출하고, 이를 긍정심리학의 정신건강 요소를 기초로 분석하였다. 연구 결과, 총 10개의 범주, 예를 들어, 새로운 삶의 자세 확립, 장애학생의 성장과 성취에 대한 감사와 만족, 장애학생에 대한 사랑과 믿음 등이 도출되었고, 긍정적 정신건강의 14개의 하위요소 중 사회적 일치와 사회적 통합을 제외한 나머지 12개의 하위요소가 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 장애학생 가족의 긍정적인 인식과 경험을 지원하기 위한 다양한 사회정책과 프로그램, 사회구성원의 역할 등이 논의되었다.
With perspectives of positive psychology, positive perceptions and experiences play important roles for families of students with disabilities to deal with and solve various problems, and enjoy happiness in their lives. Considering of the important roles of these positive perceptions and experiences, the purpose of this study was to collect 18 qualitative studies which investigated the lives of families with students with disabilities and to analyze the results related to their positive perceptions and experiences. Also, the study was to identify with the categories and themes from the results, and to analyze them based on the elements of well-being in positive psychology. As the results, a total of 10 categories, for example, new perspective on life, gratitude and satisfaction on the growth and achievement of students with disabilities, and having love with and believing on students with disabilities and all elements of well-being in positive psychology except for social integration and social coherence were identified. Based on these results, a variety of social policy and program, and roles for members of our society to support families with students with disabilities were discussed.
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Families of Students with Disabilities, Positive Psychology, Well-being
